הכל בראש: אנגלית טובה בכל גיל

®Neurolanguage Coaching היא דרך שונה מכל מה שהכרתם להקניית שפה זרה. בכל גיל, בזמן קצר ובביטחון.

זו אינה שיטת הוראה אלא אימון אישי לשפה זרה. בתהליך בו המתאמן מבקש להגיע מנקודה A לנקודה B.

" השינוי מהיר כאשר התלמיד מוצא את הקישור הרלבנטי לחייו ורואה השפעות בנות קיימא על עולמו, תוך הבנה של מניעיו, הגורמים המעכבים אותו, וההשפעות הרגשיות שחלות עליו, לצד כלים אימוניים. המוח מתרגל חשיבה אחרת ומתרגל לחשיבה חדשה. זה מוכח מחקרית ואפשרי בכל גיל". מבטיחה ניקול זימן לייבל. מאמנת מוסמכת מטעם ה ICF, מנחה בשיטה, מכשירה מורים לאנגלית לשיטה ומייסדת ProEnglish בארץ.

"אני פונה למבוגרים שרוצים לשפר את האנגלית ואת הביטחון בשפה. יש מי שחשוב לו יכולת השיחה, יש מי שרוצה להעביר פרזנטציות,  להכין עצמו לראיון עבודה ועוד".

הישראלים זקוקים לביטחון

"לנו יש בעיה", היא אומרת: "ישראלים מאוד ביקורתיים, במיוחד כלפי עצמם, וזה מעכב. בארץ, חושבים שאם מישהו יודע אנגלית זה סימן שהוא חכם, כמובן שאין שום קשר. חוץ מזה, ישראלים חושבים שלדעת אנגלית זה אומר לדבר מהר. אבל דוברי אנגלית מדברים לאט וברור".

היא מסבירה: "לכן רבים נמנעים מלהשתמש בשפה, שלא יחשבו טיפשים. אני נותנת למבוגרים את היכולת להשתמש באנגלית  בלי להרגיש שהם צריכים 'לכבוש' אותה. שיהיו עצמאיים. הדבר הכי חשוב כדי לדעת שפה זה לחוש בטחון להשתמש בה. הגישה והביקורתיות הישראלית מעכבת. זה אופייני לארץ יותר ממקומות אחרים בעולם".

איך הגעת ל ®Neurolanguage Coaching?

"נולדתי בדרום אפריקה, עליתי לבד בגיל 18 לקיבוץ ומשם לתל אביב. בהמשך שבתי לדרום אפריקה והתחתנתי. ב- 2004 עלינו לארץ. החלטתי ללמוד קואצ'ינג, עשיתי קורס מאמנים בינלאומי והוסמכתי על ידי ה ICF (ארגון הקואצ'ינג הבינלאומי). מתוך רצון לסייע ולדחוף אנשים להשתפר, פניתי בשנים 2008-2009  להתמחות בהוראת אנגלית כשפה שנייה בבית ברל. לימדתי מבוגרים אנגלית עסקית ושילבתי כלים אימוניים".

זימן לייבל מסבירה: "באימון, גיליתי את החשיבות של הפן הרגשי, כשהתלמיד רגוע יותר הוא נכון ללמידה. שלומדים משהו שמעניין אותו, כל מוח, בכל גיל, יכול להתפתח, אין גיל מאוחר ללמוד שפה חדשה. זה תלוי בכמה תשומת לב נשקיע".

זו שיטה בינלאומית לא משהו שהמצאת?

"ב- 2018 טסתי לרומנייה לכנס בינלאומי של הוראת אנגלית כשפה שנייה. פגשתי שם את רייצ'ל פיילינג שהסבירה על השיטה שפיתחה ללימוד שפה זרה, כל שפה, לאו דווקא אנגלית. השיטה מבוססת על תפיסות אימוניות ופיתוח מודלים נוירולוגים. הבנתי שזו הדרך לסייע למי שרוצה לדעת שפה. גם ארגון ה-  ICF מכיר בשיטה. התחלתי לקרוא וללמוד ואז טסתי ללימה, כדי ללמוד ישירות מפיילינג. התחלתי ליישם את השיטה כשחזרתי לארץ.

הכנסתי את השיטה לעבודה עם התלמידים שלמדו איתי קודם, ונדהמתי. השינוי היה מיידי ומשמעותי. ההתקדמות היתה מהירה באופן לא יאמן. היה להם מעניין יותר, מהנה ורלבנטי. הם לקחו אחריות על הלמידה והבינו שהם יכולים להיות לומדים עצמאיים, מה שדחף אותם להמשיך.

התלהבתי מהתוצאות המוכחות, ולכן החלטתי לחזור לקורס התמחות נוסף שנמשך שנה והוסמכתי כמכשירה לשיטה גם עבור מורים ומאמנים אחרים".

היום, זימן לייבל היא היחידה בארץ המכשירה מורים לעבוד בשיטה ובקרוב תפתח עבורם השתלמות.

מה ההבדל בין לימוד לאימון שפה?

"הלקוח הוא שותף מלא לתהליך. בהוראה יש משהו לא שוויוני, יוצאים מנקודת הנחה שהמורה 'יודע', הוא בעל הסמכות והתלמיד פסיבי, מקבל. לעומת זאת, אני מלווה את הלקוח שלי, אבל הדרך היא שלו. יחד אנחנו קובעים את המסלול. מבררים מה הדרך העדיפה עליו ללמידה. למשל: האם קל לו יותר לקלוט דברים באופן  ויזואלי, פונטי, או אולי בתנועה. חשוב לזהות את הצורה הכי אפקטיבית לכל אחד. אדם מכיר את עצמו  טוב מכולם. עד כמה שזה ישמע מוזר, יש מבוגרים שמעולם לא עצרו לבדוק  איך הם מעדיפים ללמוד".

לדבריה: "אחרי שהלקוח הגדיר ספציפית, מה המטרה שלו, איך הוא מעדיף ללמוד ולאן הוא שואף להגיע, בונים יחד את התוכנית עבורו. קובעים יעדים בשיתוף פעולה. לימדתי אנגלית עסקית מבוגרים והייתי מתוסכלת, הם היו חוזרים על אותן טעויות כל שבוע, בשיטה הזאת, זה פשוט עובד".

מוטיבציה ומטרה ממוקדת

"חשוב להבין את המניע ללמידה. מה הרווחים שיהיו לו? בהתאם מציבים יעדים מעשיים ומדידים. למוטיבציה יש תפקיד חשוב, זה לא לימוד אמורפי 'לומדים אנגלית', אלא מבינים את הסיבה ומייצרים מחויבות. מבררים מה חסר, איפה החוזקות ותחומי העניין, ומגדירים מה רוצים לדעת. בונים קורס אינדיבידואלי למטרות של כל אחד. שיש מטרות, יש מדד להתקדמות. ההצלחה מדרבנת, ובכל שלב אפשר לראות איפה היינו ולאן הולכים".

לקיחת אחריות 

"מי שמגיע מבין שהאחריות על הלמידה היא שלו. הוא זה שעובד, מביא את התוכן ומכין. אני פה לתת כלים, לכוון וגם כדי לתת ליווי רגשי שחשוב בתהליך של שינוי. אני נותנת את הלב שלי, אבל אם הלומד לא יעבוד הוא לא יגיע ליעד. אני לא מחפשת אנשים שנחושים להגיע לתוצאה".

 

שניים לומדים

זימן לייבל מוסיפה : "אני אולי יודעת אנגלית, אבל הלקוח מומחה בתחומו, הנושאים שאנחנו עובדים עליהם, מעולמו. זה רלבנטי עבורו. יש יותר שוויון, אני לא יודעת את התכנים שלו, הוא שולט בהם. בדרך כלל, המורה מסביר והתלמיד קולט, פה זה הפוך, הוא מדבר ומסביר. זה מעצים אותו". הכוונה שהם יהיו עצמאיים: "כשהם צריכים משהו שיחפשו באנגלית במקום בעברית . שלא יחכו שאשלח אותם אני לקרוא באנגלית".

לרלבנטיות יש חשיבות לדבריה: "כשהחומר רלבנטי ושימושי משתמשים בו, כי צריך אותו, זה מתחבר במוח למקומות אחרים בהם אנחנו משתמשים בידע הזה. ככה נירולוגית נוצרים חווטים במוח והשפה מושרשת טוב".

 

תהליך קצר

"יש לקוחות שבאים למשהו ממוקד, למשל לקראת פגישה חשובה, יש שבאים לתהליך. בכל מקרה המטרה לתת כלים ולשלוח אותם להמשיך לבד. זה לא נמשך נצח , 6-8 חודשים. זהו".

איפה ומתי?

השיעורים מועברים בזום. לפרטיים וקבוצות המתאגדות סביב מטרה משותפת למשל מקומות עבודה, או אנשים שרוצים לפתח את כושר הדיבור. כל אחד בקבוצה אקטיבי ופועל בעצמו".

ב 4/4 מתחיל קורס למורים לאנגלית שרוצים להתמחות בשיטה, להרשמה ופרטים כאן>>

למידע ופרטים: ניקול זימן לייבל : 054-3121400

לפייסבוק>>>  לינקדין>> 

הירשמו לעידכונים>>

 

®registered US and European trademark in the name of Rachel Marie Paling. Method and approach created by Rachel Marie Paling